Archive for category: Luyện Kĩ Năng Đọc Nâng Cao N2

この言葉は私のオリジナルです。この考え方にたどり着いたのは38歳のときですが、その頃から努力することにたいして抵抗感がなくなり、とても生きやすくなりました。

私たちはなぜか、中学、高校生の頃に「努力する姿」を人に見せることをやめてしまいます。試験前の（注１）ガリ勉や運動会前の徒競走の（注２）猛練習などが、人に知られると気恥ずかしくなってしまうのです。

その心境は複雑です。まず結果が出なかったとき「あいつ、あれだけやってダメだった」とバカにされるのを恐れます。結果が出ても「あれだけ準備すれば当然だ」と評価が下がるのを恐れます。他者の評価を気にし始めると、いずれにせよ努力を（注３）隠すに越したことはないわけです。

それは社会人になっても同じです。得意技について「よほど努力しているのでしょうね」と褒められても、「たいしたことはしていません」と②自分の努力をわざわざ否定してしまったりするわけです。

しかし、この「謙遜して努力を隠す対応」はとても危険です。なぜなら、努力しなくていいことへの言い訳になる一方で、努力を「かっこう悪い」とする無意識の（注４）バリアになりかねないためです。

もちろん、努力すれば、すべてがなんとかなるわけではありませんが、努力なしでは何も始まりません。そのためには「努力」という言葉を生活に積極的に取り入れ、そのプロセスを楽しむ仕組みをつくらなければなりません。

そして、努力を客観視するための測定方法が「時間」なのです。

努力をする、しないはあくまで主観ですが、その分量を時間換算する仕組みを取り入れれば、自分がどこまで努力をしたのか、わかりやすく管理できるようになり、（注５）堂々と「○○については何年間やってきた」と言えます。

例えば、私はよく「文章を書くのが速い」と言われますが、その場合にこう返すのです。「大学卒業から16年間、独立するまで、文章で（注６）顧客にリポートを作る仕事でしたから速くないと困ります」と。

努力を時間で測定すれば、時間が有限だからこそ、何を努力するのか自分で考え、決めなければいけません。そうすれば、結果はあとからついてくる、という気持ちになれる魔法の言葉なのです。

（注１）ガリ勉：成績を上げるために勉強ばかりする様子

（注２）猛練習（もうれんしゅう）：一生懸命練習すること

（注３）隠すに越したことはない：隠したほうがいい

（注４）バリア：障害となるもの

（注５）堂々と：自信のある様子で

（注６）顧客（こきゃく）：大切な客

1　（　①　）には、筆者の人生に影響を与えた言葉が入る。それはどれか。

１　努力する姿は、隠すことに価値がある

２　努力すれば、他人からの評価は変わる

３　努力は、かけた時間によって測定できる

４　努力すれば、時間管理も上手になる

2　②自分の努力をわざわざ否定してしまったりするのはなぜだと筆者は述べているか。

１　努力していると感じるのは自分の主観であり、他の人には理解できないから

２　自分の努力の結果に対し、他人にいろいろ言われたり思われたりしたくないから

３　他の人に比べると自分の努力は不十分で、もっと努力が必要だと思っているから

４　自分の努力している姿を見せると、他人から謙虚な人だと思ってもらえないから

3　筆者は「努力」についてどのように述べているか。

１　努力は主観的なものなので、どこまで努力するか自分で決めればよい。

２　社会人になったら、努力している姿は他人にあまり見せないほうがよい。

３　よい結果を出すためには他人に自分の努力している姿を見せることが大切だ。

４　何をどれだけ努力したかを確認しながら、努力自体を楽しむことが大切だ。

1　留学生のリーさんは、日本のコンピュータ関連の企業への就職を希望している。このセミナーでは企業の採用担当者に質問をしたいと思っている。リーさんは当日どうすればいいか。

1　個別相談の申し込みをしたうえで、11：00に7号館の1階大講義室に行く。

2　個別相談の申し込みをしたうえで、13：00に7号館の2階202に行く。

3　質問用紙に質問を記入したうえで、11：00に7号館の1階大講義室に行く。

4　質問用紙に質問を記入したうえで、13：00に7号館の2階202に行く。

2　このセミナーの参加者は当日どうしなければならないか。

1　履歴書を必ず持参しなければならない。

2　 スーツを必ず着て行かなければならない。

3　受付で質問用紙を必ずもらわなければならない。

4　すべてのプラグラムに必ず参加しなければならない。

教育については、①ぜひ実現するといいと思うアイディアを持っています。

それは、大学教育にかかる費用を金融機関が学生に貸し出した際、その債務_（注1）の保証を国がするという制度です。要するに、銀行の教育ローンの国家保証制度。もちろん銀行の教育ローンそのものは今でもありますが、これを国家保証にすることがポイント_（注2）です。

すなわち、銀行にとってはノーリスク_（注3）。貸出しをした学生が将来個人破産したり、ローン返済_（注4）前に死亡したりしても、国が債務を保証してくれるなら積極的にローンを貸し出しますね。

学生の親にも大いにメリットがあります。子どもの教育費負担の中でも、最後の大学は非常に重荷です。２～３人の子どもを持った場合、40代、50代となった親に教育費負担が重くのしかかってきます。それを、もう親は払わず、子どもが払うことを当たり前にするのです。

親が学費の面倒を見るのは高校まで。大学からは子ども自身が銀行から借りて、卒業後に自分で稼いで返済する、というのが当たり前になれば、親の金銭的、心 理的負担は解消されます。そうすれば、もう１人２人産んでみようか、という人も増えるかもしれません。少子化対策にもなりますよ。

私は10年前から明治大学で教えていますが、勤労学生_（注5）の方が総じて授業に熱心です。なぜならコスト意識がはっきりしているから。

大学の費用はすべて親が負担しているのが、今の日本の大学生の一般です。しかしその状況は、親は金銭的につらいのに、肝心の_（注6）子どもはコスト意識が薄いという問題を抱えています。苦労して歯を食いしばって子どもを大学に出しながら、実は②子どもをダメにしているかもしれないのです。

もし学生が自分でお金を払っている意識を持てば、授業への参加率も上がり、元を取ろうとするでしょう。不真面目な教員には文句を言うようにもなります。授業の「単価」を計算して、それに見合った成果_（注7）を上げようと努力し始めるでしょう。

自分で授業料を払うようになれば、２割から３割くらい、もっと熱心に授業に取り組むようになるのではないでしょうか。

学生は、両親がお金持ちかどうかにかかわらず、試験で良い成績を修めさえすれば、お金の心配もなく、質の高い教育を受ける機会を持てるのです。家が貧乏_（注8）で授業料が払えないから大学に行けない、なんてことはなくなります。

（注１）債務（さいむ）：借金を返す義務

（注２）ポイント：重要な点

（注３）ノーリスク：危険がないこと

（注４）返済：返すこと

（注５）勤労学生：働きながら大学に通っている学生

（注６）肝心の（かんじんの）：もっとも重要な

（注７）成果：得られた良い結果

（注８）貧乏（びんぼう）：お金がない

１　下線①について、筆者が「ぜひ実現するといいと思う」理由は何か。

１　金融機関を拡大する機会となるものだから

２　大学教育の現状を改善することになるから

３　国が教育に積極的に関わることになるから

４　親にも学生にもメリットのあることだから

２　②「子どもをダメにしている」とあるが、どういうことか。

１　最終的には子どもの経済的負担が増えてしまうということ

２　子どもの勉強する気をうばう結果になっているということ

３　仕事のために子どもを教育する時間がなくなるということ

４　経済感覚を持たない大人になってしまいがちだということ

３　筆者の考えにあっているものはどれか。

１　大学は学びたい者が学べる場であるべきだ

２　大学の授業料が安くなるようにするべきだ

３　現状のままの大学に入学するのは損である

４　大学教育の問題を解決する責任は国にある